最好的教育就是父母的教育，是沒有傷害的教育。
幼兒園階段，是孩子人格養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。童年是幸福的起點(diǎn)，父母怎么做，直接影響孩子未來的人生。本書是著名早教專家付小平陪自己女兒成長的親子教養(yǎng)手記，也是他十年教育工作和育兒實(shí)踐思考的結(jié)晶。作者通過與女兒相處期間發(fā)生的故事，提出了家長的心靈陪伴是兒童成長不可或缺的要素等諸多獨(dú)到的教育理念和見解，直接解答了最讓幼兒園家長困惑的教養(yǎng)問題。
本書是讓父母?jìng)儾辉贋楹⒆拥挠變簣@教育問題而發(fā)愁的絕佳讀本。
一位早教專家三年陪伴孩子上幼兒園的心路歷程
三年心靈陪伴，孩子受益一生
幼兒園是孩子的第一個(gè)小社會(huì)
在環(huán)境轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期，給孩子最有幫助的愛
有些事，家長現(xiàn)在不做，就來不及了
一本幼兒園家長必讀的親子成長手記
著名教育專家 朱永新/蔣佩蓉/蔡笑晚/沙拉/林怡 傾情推薦
選對(duì)老師，比挑選幼兒園更重要
一位博友在網(wǎng)上給我留言：“聽很多家長說，上了好的幼兒園才能上好的小學(xué)，上了好的小學(xué)才能上好的中學(xué)，將來才有可能考上好的大學(xué)。所以在給孩子選擇幼兒園時(shí)我始終猶豫不決。”
這樣的困惑，相信能引起很多幼兒家長的共鳴。很多現(xiàn)實(shí)也確實(shí)印證了這個(gè)邏輯的正確性和合理性，于是孩子們從幼兒園就開始了“拼爹”之旅，有權(quán)勢(shì)的趕緊遞條子，有關(guān)系的急忙托關(guān)系，有實(shí)力的立馬買學(xué)區(qū)房。
幼兒園是孩子正式就讀的第一所學(xué)校，也是孩子第一次長時(shí)間與家人分離、需要獨(dú)自面對(duì)一個(gè)陌生環(huán)境。幼兒園對(duì)孩子一生的影響將是巨大的。
正因如此，家長非常重視幼兒園的選擇，能讀最好的幼兒園，即使擠破頭也要送孩子進(jìn)去。
我記得3年前，離入園還有大半年的時(shí)間，當(dāng)時(shí)跟伊伊一起玩的很多小朋友的家長就開始互相打聽，準(zhǔn)備送孩子去哪所幼兒園。
我們家住在上海市郊的一個(gè)新小區(qū)，對(duì)口的幼兒園恰恰就是一所剛創(chuàng)辦不久的二類公辦幼兒園。很多家長為此非常焦慮，不放心把孩子送到這樣一個(gè)初創(chuàng)的幼兒園，于是紛紛動(dòng)用關(guān)系把孩子弄到示范幼兒園或一級(jí)園。
看著其他家長開始動(dòng)手，家里人也按捺不住了，紛紛向我施壓，要想辦法送伊伊去好一點(diǎn)兒的幼兒園就讀，以免耽誤她的前程。
憑我的人脈，要找一所一級(jí)以上的幼兒園，應(yīng)該不成問題。但考慮到孩子的接送，我還是勸家人：“為了孩子，也許我們?cè)撋虾玫挠變簣@。但是為了讓全家人不要在接送上面耗費(fèi)太多精力，不妨先讓她上一段時(shí)間再說。至少這個(gè)幼兒園的硬件設(shè)施還是不錯(cuò)的。”
在孩子正式進(jìn)入這所幼兒園一個(gè)月以后，我就為當(dāng)初的決定感到慶幸了。一是通過一段時(shí)間的觀察，尤其是開完第一次家長會(huì)之后，我們?nèi)乙恢抡J(rèn)為幼兒園的老師都很不錯(cuò)，把孩子送進(jìn)去我們很放心；二是跟其他擇園的家長交流之后，感覺他們都對(duì)孩子的接送問題特別發(fā)愁，同時(shí)聊下來也沒有發(fā)現(xiàn)幼兒園之間有多么大的差異。
伊伊在幼兒園一直很喜歡班上的兩位老師，甚至還對(duì)保育員阿姨很親近，親切地稱呼她們“媽媽老師”。這幾位老師對(duì)孩子都很有愛心和耐心，班上的小朋友也都很喜歡。而幼兒園的發(fā)展態(tài)勢(shì)確實(shí)也很好，園長去年還獲得了上海市一級(jí)的表彰，聽說今年正在積極申報(bào)一級(jí)幼兒園，并得到地方政府的大力支持。
現(xiàn)在，伊伊的幼兒園生活即將結(jié)束，回過頭看，當(dāng)初的選擇是理智的，也是正確的。我們省去了接送的很多麻煩，孩子也遇到了非常喜歡的老師。
如果家長有條件為孩子選擇一所非常好的幼兒園并且不存在接送的麻煩問題當(dāng)然是非常理想的一件事。但是我想說的是，一所好的幼兒園，并非所有老師都盡職盡責(zé)；一所一般的幼兒園，也有很多好老師會(huì)對(duì)孩子盡心盡力。所以我覺得，家長不必為孩子的入園問題搞得心力交瘁，綜合考慮諸多因素，為孩子選擇一所最適合的幼兒園。
大多數(shù)家長擇園的依據(jù)就是幼兒園的等級(jí)。以上海幼兒園為例，等級(jí)分為四類，排名第一的是示范園，其次是一類園，再者是二類園，最后是三類園。一般剛開辦的幼兒園經(jīng)審核后，就是三類幼兒園了。等級(jí)是由有關(guān)專家來評(píng)定，滿分為100分，一般達(dá)到85分，就可評(píng)定為二類幼兒園；達(dá)到90分，就可評(píng)定為一類幼兒園。
除此之外，還有一些細(xì)節(jié)可作為家長擇園時(shí)參考：
首先，硬件條件要達(dá)標(biāo)。要有寬敞的幼兒活動(dòng)場(chǎng)所，這樣才不至于把孩子每天都關(guān)在房間里面，這個(gè)年齡階段的孩子是最活潑好動(dòng)的。看幼兒園硬件的時(shí)候，要先看幼兒園的操場(chǎng)，看是否有各種適合小朋友運(yùn)動(dòng)的器械、有沒有安全的跑道等。
幼兒園的裝飾設(shè)計(jì)，要從孩子的角度出發(fā)，讓孩子每天走進(jìn)去都能心情愉快。各種用具也要從孩子的角度出發(fā)，方便孩子們使用。
幼兒園還要重視安全，有專門的保衛(wèi)措施，有全方位的攝像；如果有上下樓梯，樓梯棱角都應(yīng)包裹。
其次，辦學(xué)理念要與自己的教育理念相符。在入學(xué)前，可以到幼兒園的網(wǎng)站進(jìn)行查看，了解幼兒園的特點(diǎn)和辦學(xué)理念，也能比較出這所幼兒園和其他幼兒園的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)。
而且在入園前，幼兒園一般會(huì)搞一些親子活動(dòng)，讓家長對(duì)幼兒園有更多了解和認(rèn)識(shí)。在親子活動(dòng)中，家長一定要用心傾聽園長和老師們的講話，作為是否與自己理念相符更進(jìn)一步的依據(jù)。
再次，上學(xué)距離要適中。對(duì)于孩子和家長來說，舟車勞頓是非常辛苦的。所以，離家遠(yuǎn)近也是我們選擇幼兒園的重要參考因素。如果就近入學(xué)的幼兒園還不錯(cuò)，就沒有必要舍近求遠(yuǎn)。
伊伊的幼兒園就在我們所住小區(qū)附近，走路10分鐘左右即可到達(dá)，非常方便。在她上中班的時(shí)候，有好幾個(gè)當(dāng)初擇園的小朋友從其他幼兒園轉(zhuǎn)了回來，主要原因就是路途遙遠(yuǎn)，既折磨孩子，又折磨大人。
最后，如果可能，可以幫孩子挑選一位好老師。一般情況下，在孩子入園的時(shí)候，幼兒園老師都會(huì)進(jìn)行家訪。在家訪的時(shí)候，我們可以多跟老師聊聊，在溝通過程中仔細(xì)觀察老師，也能初步判斷這個(gè)老師的情況。
兩年前，伊伊所在的幼兒園，征求家長對(duì)老師的意見，希望家長寫出對(duì)幼兒園老師的要求。我當(dāng)時(shí)站在家長的角度，寫了三個(gè)方面的要求，希望幼兒園老師具有愛心、耐心和童心。現(xiàn)在想來，我覺得這“三心”，應(yīng)該是幼兒教師這個(gè)職業(yè)的最基本要求。
家長與其費(fèi)盡心機(jī)給孩子選擇幼兒園，倒不如花些心思幫孩子選擇一位好老師。一位具有“三心”的好老師，相信對(duì)孩子們來說，影響將會(huì)伴隨一生。
別讓孩子傷在“聽話”上
女兒剛上幼兒園的時(shí)候，是老師心目中比較聽話的孩子之一。老師非常喜歡她，她經(jīng)常請(qǐng)我和妻子向其他家長傳授經(jīng)驗(yàn)。我們也樂此不疲。和大部分家長一樣，我們理所當(dāng)然地認(rèn)為培養(yǎng)一個(gè)聽話的孩子是天經(jīng)地義的事情。但是后來發(fā)生在女兒身上的一件事，讓我開始反省自己的教育方式。
那是伊伊上小班的時(shí)候，一天回到家里，外婆心疼地告訴我，伊伊在幼兒園尿褲子了，穿了一天的濕褲子，等她去接的時(shí)候，褲子都半干了。我問伊伊為什么不報(bào)告老師要上廁所呢？伊伊告訴我們，她本來想舉手報(bào)告老師，可是老師說過，老師講故事的時(shí)候一定要注意聽講，不能到處亂跑，她實(shí)在憋不住就尿在褲子里了。“那可以請(qǐng)老師幫你換條褲子呀。”妻子說。伊伊的頭搖得跟撥浪鼓似的，她說她才不要讓老師和小朋友知道。因?yàn)槔蠋熣f，聽話的孩子，老師組織上廁所時(shí)一定要去。結(jié)果她忘記了。從這件事上，我們還了解到，如果不是在老師提醒上廁所的時(shí)段，伊伊通常都不敢把自己的生理需求及時(shí)告訴老師。后來，我們發(fā)現(xiàn)伊伊不怎么愛喝水了，無論我們?cè)趺磩裾f，伊伊就是不肯多喝一滴水。夏天喝水少很容易生病，沒多久，伊伊就生了一場(chǎng)病。即使在病中，她也不怎么多喝水。妻子和幼兒園的老師勸說了好多次，伊伊才開始正常喝水。
通過這件事，我和妻子意識(shí)到之前對(duì)伊伊的教育存在嚴(yán)重的問題，很多時(shí)候，我們把“聽話”當(dāng)成了教育孩子的捷徑。比如，我們常常會(huì)以“聽話”作為標(biāo)準(zhǔn)來贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子。長期這么做，就會(huì)讓孩子認(rèn)為“只有聽爸爸媽媽的話，他們才愛我”。于是，孩子就會(huì)用“聽話”來換取爸爸媽媽的愛，這又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的“聽話”。久而久之，就會(huì)導(dǎo)致孩子慢慢缺乏主見、不敢表達(dá)自己的正當(dāng)要求。
對(duì)一個(gè)幼兒園的孩子來說，他們對(duì)自己的要求主要來自他們心目中具有權(quán)威的大人，這種要求會(huì)直接影響他們的行為和能力。作為大人，無論是家長，還是老師，如果為了自己省事和省心，僅用“聽話”來要求孩子，那么孩子為了達(dá)到大人的要求，會(huì)下意識(shí)地討好大人，比如在幼兒園的時(shí)候，當(dāng)有困難的時(shí)候，就會(huì)不敢輕易驚動(dòng)老師；當(dāng)需要幫助的時(shí)候，就不敢麻煩老師；當(dāng)不開心的時(shí)候，更不會(huì)直接向老師傾訴。長此以往，勢(shì)必容易產(chǎn)生心理問題，做事的主動(dòng)性和積極性都會(huì)受到影響，還容易養(yǎng)成慣于看人臉色的消極行為，影響孩子的身心健康發(fā)展。
認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，我和妻子決定有意識(shí)地引導(dǎo)伊伊學(xué)會(huì)正確面對(duì)大人的要求，并能夠表達(dá)自己的正當(dāng)需求，不讓孩子再傷在所謂的“聽話”上。隨后發(fā)生的一件事，讓我們覺得機(jī)會(huì)來了。一個(gè)周六，我和妻子打算先帶伊伊去商場(chǎng)買衣服，然后再去看兒童劇《白雪公主》；伊伊則想先看兒童劇，再去買衣服。妻子故意說道：“伊伊是個(gè)聽話的孩子，這件事爸爸媽媽說了算。”伊伊很不開心，但是沒再說什么。我悄悄問伊伊，為什么她想先去看兒童劇？伊伊告訴我，每次媽媽帶她去買衣服，總是逛好久，回家的路上她經(jīng)常睡著了。可她不想看《白雪公主》的時(shí)候也睡著。我動(dòng)員她把想法告訴媽媽。伊伊擺擺手，一副老氣橫秋的樣子說：“算了，你們說了算。”我聽了很心疼孩子，真沒想到她看似聽話的背后，竟然有這么多的無奈。我繼續(xù)鼓動(dòng)她，要是不想睡著，就一定跟媽媽說。我還保證，如果媽媽覺得她說得有道理，一定會(huì)同意她的要求的。最后白雪公主占了上風(fēng)，伊伊去找媽媽了。妻子認(rèn)真地傾聽了伊伊的話后，決定同意她的提議。那天伊伊看得非常高興，回家的路上小嘴嘰里呱啦說個(gè)不停。我趁機(jī)說：“多虧你跟媽媽說先來看兒童劇了，要不你睡著了，多可惜！”妻子也附和說：“伊伊是個(gè)大孩子了，可以告訴我們她的想法了。以后我們也要多聽聽伊伊的意見呢！”第二天我送伊伊去幼兒園時(shí)，特意當(dāng)著伊伊的面向老師提起這件事，由衷地表揚(yáng)她敢于表達(dá)自己的想法。
我們盡可能給伊伊營造寬松的成長環(huán)境，平等地對(duì)待她，讓她多表達(dá)自己的意見，鼓勵(lì)她敢于說“不”。同時(shí)，還引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到，無論是家長還是老師說的話不一定是完全正確的，大人們也會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)。如果大人做得不對(duì)、提出的要求不合理，孩子完全可以向大人提出來。為了讓伊伊在幼兒園也能夠做到這一點(diǎn)，我們還經(jīng)常陪她玩模擬幼兒園的游戲。先是伊伊當(dāng)幼兒園老師，我們做小朋友，讓她給我們不斷提出要求。如果她提出的要求不妥，我們就會(huì)舉手告訴她。接下來我們又互換角色，讓伊伊做小朋友，我當(dāng)老師。當(dāng)我提出的要求比較過分時(shí)，她就會(huì)和媽媽一起舉手表示抗議。因?yàn)槭艿搅顺浞值目隙ê捅頁P(yáng)，伊伊逐漸敢于對(duì)大人的決定提出反對(duì)意見，表達(dá)自己的想法。如果她說得有道理，我們就會(huì)認(rèn)真地照她的想法去做；即使她說錯(cuò)了，我們也不輕易否定她，而是把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和改正的空間留給她。
“聽話的孩子就是好孩子。”這是大部分中國家長秉持的教育觀念。在國內(nèi)的教育體制下，聽話的孩子也往往會(huì)更多地得到老師的喜歡和青睞。但是，德國著名心理學(xué)家海查曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：對(duì)2~5歲有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒有反抗傾向的100名兒童跟蹤觀察到青年期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在兒童期有反抗傾向的人中，84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見，有獨(dú)立分析、判斷事物和做出決定的能力；而兒童期沒有反抗傾向的人中，僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余74%的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。作為家長，很多時(shí)候，我們自以為是在“引導(dǎo)”和“培養(yǎng)”孩子，其實(shí)是在傷害孩子，這一點(diǎn)是需要我們警惕的。
