《換換書》
一個(gè)大家熟知的游戲，變成一本你從未見過(guò)的書。在這里，身體會(huì)換來(lái)?yè)Q去：小毛驢長(zhǎng)出象鼻子、大象長(zhǎng)出翅膀、大鵬鳥換上袋鼠育兒袋捕魚；名字會(huì)換來(lái)?yè)Q去：爸爸叫天花板、媽媽叫地板、車子叫哎呦喂呀；媽媽會(huì)換來(lái)?yè)Q去：啄木鳥媽媽、獅子?jì)寢尯吞杖藡寢專齻兊囊笄姘俟帧Ｊ澜缱兊萌绱似娈惗嘧儯际且驗(yàn)榇箫L(fēng)的頑皮，它就是喜歡惡作劇！
歡迎小讀者一起來(lái)想象，大風(fēng)還會(huì)吹出什么驚奇……
《企鵝熱氣球》
有一天，企鵝駕駛著漂亮的熱氣球，緩緩降落在林邊的草原上，他大聲宣布：“坐上熱氣球，天空任悠游！”草原上的小動(dòng)物們聽到了，都躍躍欲試。后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)，企鵝熱氣球不只會(huì)飛上天，還會(huì)滿足每一個(gè)乘客的心愿：
小松鼠飛到山的另一邊，見到了好久不見的奶奶；螞蟻老師帶著一群興奮的小螞蟻飛上天，看到從來(lái)沒有見過(guò)的遼闊世界；失去母親的小白馬，看到媽媽化身一匹白云馬……
企鵝熱氣球又要出發(fā)了，這次要飛往哪兒呢？
《危險(xiǎn)！請(qǐng)不要按我》
?《危險(xiǎn)！請(qǐng)不要按我》：喜歡亂按門鈴的小朋友注意了，說(shuō)不定你會(huì)不小心就打開了通往恐怖世界的門，引來(lái)成群的妖魔鬼怪找你麻煩喔。
?《虎姑婆的廚房》：曾在三更半夜聽到“喀喀喀”的聲音嗎？人家說(shuō)那是虎姑婆在啃小孩兒手指頭呢。現(xiàn)在，你終于能一探究竟了。
?《火花兒》：“火花兒”是個(gè)奇特的小女孩，她會(huì)噴火。她身邊會(huì)發(fā)生什么不可思議的事情呢？
讓孩子輕巧跨越閱讀障礙
·在推動(dòng)兒童閱讀的過(guò)程中，一直少了一塊介于“圖畫書”與“文字書”之間的“橋梁書”，讓孩子能輕巧地跨越閱讀文字的障礙，循序漸進(jìn)的“級(jí)階段，當(dāng)孩子開始練習(xí)“自己讀”時(shí)，特別需要考量讀物的文字?jǐn)?shù)量、詞匯難度，同時(shí)需要大量插圖輔助，幫助孩子理解上下文意。如果以圖文比例的改變來(lái)解釋，孩子在啟蒙閱讀的階段，讀物的選擇要從“圖圖文”到“圖文文”，再到“文文文”。在閱讀氛圍成熟的先進(jìn)國(guó)家，這種經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)，幫助孩子進(jìn)階閱讀、跨越閱讀障礙的“橋梁書”，一直是不可或缺的兒童讀物類型。
·【閱讀123】系列橋梁書，專為剛跨入文字閱讀的小讀者設(shè)計(jì)；邀請(qǐng)兒童文學(xué)界優(yōu)秀文圖創(chuàng)作者共同創(chuàng)作；用字遣詞以該年齡段熟悉的兩千個(gè)漢字為主；加以趣味的情節(jié)，豐富可愛的插圖，讓孩子有意愿開始“獨(dú)立閱讀”。從五千字一本的短篇故事開始，孩子很快能獲得自己“讀完一本書”的成就感。
·【閱讀123】系列橋梁書結(jié)合童書的文學(xué)性和進(jìn)階閱讀的功能性，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓父母和老師能更系統(tǒng)地引領(lǐng)孩子進(jìn)入文字桃花源，快樂學(xué)閱讀！
【閱讀123】系列是一套圖畫故事書，也是引導(dǎo)孩子從“圖畫書閱讀”邁入“文字書閱讀”的橋梁書，比圖畫書稍多一些文字，比文字書多了許多插畫。本系列各書皆以中低年級(jí)小學(xué)生看得懂的文字寫作，內(nèi)容從日常生活、大自然和想象世界里取材，以趣味的情節(jié)、趣味的圖畫，吸引孩子品嘗文字閱讀的樂趣。
—著名兒童文學(xué)作家?林良
【閱讀123】系列橋梁書不說(shuō)深?yuàn)W的概念，以接近兒童的經(jīng)驗(yàn)，采取趣味甚至幽默的童話形式，幫助中低年級(jí)兒童由喜歡閱讀開始，慢慢適應(yīng)字多、篇章長(zhǎng)的文字書……出版這個(gè)系列的圖書是一次有目標(biāo)的嘗試，我們期許有了橋梁書，讓每一位兒童都能成為獨(dú)力閱讀者，透過(guò)閱讀學(xué)習(xí)新知識(shí)。
—教授?柯華葳
閱讀條件優(yōu)越的孩子越讀越有趣，越讀越快，越讀越多，形成“閱讀大戶”；閱讀條件不利的孩子，由于閱讀障礙阻隔，會(huì)越讀越挫折，越讀越灰心，形成“閱讀貧戶”。【閱讀123】系列的進(jìn)階設(shè)計(jì)，照顧了孩子閱讀的落差，正好提供了一座斜坡式的橋梁，創(chuàng)造出閱讀的無(wú)障礙空間。
—資深兒童工作者?陳木城
