朱家的生活看起來不錯(cuò)，房、車、花園，一應(yīng)俱全；爸爸和兄弟兩個(gè)被媽媽照顧得無微不至。然而這一天晚上，任勞任怨、辛勤顧家的媽媽突然不見了。一紙留言：“你們是豬”表明了媽媽對朱家父子的不滿和失望。沒有媽媽的朱家亂套了！
看過本書，我們發(fā)現(xiàn)男主外、女主內(nèi)的觀念似乎并不只是中國的傳統(tǒng)家庭倫理，媽媽操持家中一切雜物的現(xiàn)象放之四海而皆有；因此而起的爭執(zhí)之聲久宣不止，安東尼•布朗卻以其特有的幽默方式，輕松的引導(dǎo)大家對于如何處理家庭瑣事的分工與分擔(dān)，進(jìn)行了又一次的思考。同時(shí)，故事中，兩個(gè)小男孩的轉(zhuǎn)變也再一次提醒我們，家庭生活中，媽媽帶給孩子無微不至的愛和照顧，然而對孩子，尤其是男孩子的行為起決定性影響的往往是爸爸。故事里對這一問題的闡釋，沿襲了安東尼•布朗作品中一貫的超現(xiàn)實(shí)手法，但這部著重于描寫家庭親情倫理的作品，將超現(xiàn)實(shí)的想象與現(xiàn)實(shí)的場景結(jié)合得格外巧妙入扣，畫面中處處隱藏的伏筆，輕巧地與看似不動(dòng)聲色的文字基調(diào)相互映襯，當(dāng)讀者一一發(fā)現(xiàn)其中妙處的時(shí)候，早已忍俊不禁了。
家庭的和睦源于合理的分工、共同的分擔(dān)，更重要的是相互的尊重。這個(gè)道理誰都明白，但做起來實(shí)在不容易。想跟你的家人和孩子探討問題同時(shí)也能分享快樂嗎？來看《朱家故事》，不用你費(fèi)一唇一舌，安東尼•布朗幫你擺事實(shí)，講道理！
一本溫馨的繪本
一直很喜歡這樣風(fēng)格的繪本，每個(gè)人的形象包括細(xì)節(jié)都很細(xì)致
一個(gè)簡單的故事
在懶爸爸言傳身教下的懶孩子終于幡然醒悟的故事
最后終于看清楚了媽媽的面孔
還有，媽媽能修汽車，是不是女權(quán)主義的詮釋呢
孩子還小，只知道指著豬頭爸爸和孩子說：大豬，小豬
不過以后會(huì)明白吧
一本讓兒子感到振撼的兒童書！
我是在報(bào)紙的新書推薦中看到這本書的，看了簡介覺得有點(diǎn)意思。書來買回來了，兒子翻了翻，覺得很好玩，不知道為什么爸爸和孩子都變成了豬。他告訴我，“媽媽，他們一家很好玩，能變成動(dòng)物”。當(dāng)我跟他講完這個(gè)故事后，他沉默了很久，然后走回了自己的房間。我一開始不以為然，后來到他房間一看，小家伙正賣力地收拾自己散落在窗臺和地上的玩具和書本。小家伙有點(diǎn)觸動(dòng)了。書本已經(jīng)來了很久了，他時(shí)不時(shí)還地拿出看一看，然后看看自己的房間用不用收拾。對孩子挺有意義的一本書。
這本書的圖畫創(chuàng)造了豐富的趣味和意義。隨著情節(jié)發(fā)展而出現(xiàn)的豬的圖案，以及角色和場景魔幻般的變化，都能讓孩子享受驚奇發(fā)現(xiàn)的樂趣。
但書中逗趣兒的圖像不是只有娛樂或裝飾的作用，同時(shí)表達(dá)了故事的涵意。例如書中的兩處細(xì)節(jié)——墻上的兩幅名畫：一幅是荷蘭畫家佛蘭斯•哈爾斯的《笑容騎兵》，原作里面神采飛揚(yáng)的騎士被畫成了豬頭豬腦；另一幅是英國畫家托馬斯•甘斯伯洛的《安德魯斯先生與夫人》，其中安德魯斯先生變成了豬頭、女主人則消失了，這些都呼應(yīng)著本書故事的發(fā)展。版面的設(shè)計(jì)與編排，也為這個(gè)批判性的故事搭起表達(dá)情緒和觀點(diǎn)的舞臺。故事前半部分圖畫中的朱太太總是以樸素灰暗的身影出現(xiàn)，甚至看不清她的面部，并且她總在昏黃色調(diào)的框格里埋頭苦干，與昂首鮮亮的男性畫面形成強(qiáng)的對比。然后，她瀟灑的身影出現(xiàn)在故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以宛如拯救者的姿態(tài)對比跪地求饒的男性。緊接著是她眉目清楚的正面、沖破畫框的形象，畫面中還增添了一點(diǎn)紅色。最后，在無邊框限制的頁面上，她穿著紅衣展現(xiàn)笑容，看起來自由而有活力。圖像語言與情節(jié)發(fā)展緊密相連，豐富多變，同時(shí)又以嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)律的形式鋪陳出畫面之間穩(wěn)定的節(jié)奏感，使整本書的情節(jié)在圖文的配合下發(fā)展得清晰又流暢。
安東尼•布朗，被認(rèn)為是極具原創(chuàng)性和批判性的圖畫書創(chuàng)作者，這本書的主題和表現(xiàn)手法大膽地闡示他對家庭文化、性別平等的立場。他的作品所運(yùn)用的是超現(xiàn)實(shí)主義畫派的手法，以嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的繪畫技巧描繪日常景物，卻故意將這些熟悉的平凡事物用錯(cuò)位、重置等手法組合成具有暗喻意義的符號，揉合寫實(shí)與奇幻，指向表象背后的真實(shí)，讓我們看到“前所未見的奇景”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果。例如本書的封面，就諷刺味道十足。
這本好書不只有好的圖像，文字也處處用心。角色的出場介紹，就運(yùn)用了對比的技巧來破題。書中的三位男性角色每天上“很重要的”班和課，卻完全不能自理生活，也是一種反諷。朱太太做完一大堆家務(wù)，然后去“工作”。家務(wù)不算工作嗎? 這似乎暗示，家務(wù)勞動(dòng)因?yàn)闆]有“上班”所創(chuàng)造的市場經(jīng)濟(jì)價(jià)格，常被歧視和輕視。作者遣詞用字的苦心不只如此，原文用描述豬發(fā)出聲音的相關(guān)單詞如squeal, grunt, snort,snuffle形容角色變成豬以后的說話方式，翻譯成中文時(shí)也特別以相近的字意和效果來表現(xiàn)。朱太太修車的結(jié)局，也似乎有深層涵意。開場時(shí)，車子屬于朱先生的“勢力范圍”，而事實(shí)上，駕馭和修理汽車這類與機(jī)械有關(guān)的工作通常容易被認(rèn)定是屬于男性的專長，然而故事的最后，朱太太不但重整了她的空
間，在工作范疇上也跨越了僵化的性別界限。再者，對于公共交通設(shè)施不便的地區(qū)，汽車代表了個(gè)人行動(dòng)的力量和自由。朱太太修好了原本被形容為“很好的”汽車，也像是在宣告她把這個(gè)原本外表光鮮亮麗、內(nèi)里卻問題重重的家庭也“修理”好了。
《朱家故事》這本書更著重于呈現(xiàn)問題，并非生硬地為讀者示范解決之道。畢竟，文學(xué)不是生活手冊。重要的是，我們能否在文學(xué)的想象中受到啟發(fā)? 能否在藝術(shù)的虛構(gòu)中思考人生的真實(shí)? 闔上書本，我們在閱讀中得到的啟發(fā)與思考仍在真實(shí)生活中不斷延續(xù)……
《朱家故事》是安東尼•布朗再次以超現(xiàn)實(shí)手法說故事的一本圖畫書，安東尼擅于用超現(xiàn)實(shí)的插畫技法與想象力，穿梭于現(xiàn)實(shí)與想象之間，讓讀者能夠以不同的角度去看事情，并思考周遭所發(fā)生的一切而有全新感受。
圖畫書的文與圖，常常是作畫者思維的延伸，透過欣賞這本書中精彩的故事及一張張的圖畫，我們可以更了解安東尼想表達(dá)的意涵。
首先看，封面上畫的是媽媽背著爸爸及兩個(gè)孩子的畫面，畫者在此隱喻全家人把重?fù)?dān)都
壓在媽媽的身上，其他人的臉上都露出笑容，只有媽媽彎著腰，沒有一絲笑容。圖畫書的封面圖畫經(jīng)常點(diǎn)出書中的重點(diǎn)，我想讀者看了這幅圖畫以后，即可大致理解書中的故事發(fā)展了。
打開父子三人吃早餐的畫面，兩兄弟只會(huì)張大嘴巴要東西吃，爸爸拿著的報(bào)紙雖然擋住了他的嘴臉，可是報(bào)紙上幾個(gè)人吶喊的畫面更撼動(dòng)人心，這是畫者將蒙克的《吶喊》轉(zhuǎn)化到報(bào)紙上，不但代表爸爸的張口大叫，更代表著某種訊息，是誰在吶喊呢，媽媽、畫者、還
有誰呢？
豬常常是“好吃懶做”的代表動(dòng)物，安東尼在此用豬比喻父子三人。在圖畫書中，豬的圖像是一點(diǎn)一點(diǎn)出現(xiàn)的，剛開始只出現(xiàn)在飲料盒包裝上，之后爸爸的影子變成豬頭（畫者在此埋下伏筆，以便對照后面的圖畫），扣子變成豬鼻子圖案，接著豬的圖像越出現(xiàn)越多，包括豬撲滿、豬胸針、豬門把、豬頭壁紙等，最后，當(dāng)媽媽留下字條，指控父子三人“你們是豬！”他們竟然都變成了豬，把自己弄得臟兮兮的，把家里變成了豬窩。直到媽媽回來，他們認(rèn)錯(cuò)之后開始分工合作，整理家務(wù)，才又變回正常人。
許多小讀者很喜歡閱讀安東尼的圖畫書，主要原因是他在每張圖畫里頭都隱藏了許多小細(xì)節(jié)，可以讓讀者去發(fā)現(xiàn)，仿佛在玩有趣的尋寶游戲一般。安東尼說過：“我畫圖的時(shí)候，很喜歡加上一些小東西。讀者看第一遍的時(shí)候，常常會(huì)忽略它們，多讀幾遍以后就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！币簿褪钦f，他的圖畫里常常有許多象征性極強(qiáng)的圖案，讓小讀者一邊欣賞一邊找尋，然后透過這些圖像，再與所讀的故事相結(jié)合，就能充分享受閱讀圖畫書的樂趣。這種隱藏趣味的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，充滿了幽默與隱喻，不但提供了強(qiáng)烈的視覺效果，對故事的理解更有畫龍點(diǎn)睛的功效。
安東尼曾經(jīng)榮獲2000年國際安徒生大獎(jiǎng)，評審團(tuán)認(rèn)為他不僅有天份、有才華，還有無以倫比的想象力，最重要的是，他為圖畫書開辟了一個(gè)新領(lǐng)域，借著超現(xiàn)實(shí)的畫法創(chuàng)作出獨(dú)具風(fēng)格的圖畫書，深深吸引著讀者。
80年代初期的北京，電視還沒有普及到每一個(gè)家庭。許多孩子聚集在有電視的人家驚奇地觀看黑白的移動(dòng)影像，這是那時(shí)候的孩子們偶爾才能享受的特別待遇。
在那個(gè)缺乏具體影像的年代，小喇叭廣播填充了孩子們大把的空閑時(shí)間。廣播里講故事的聲音引導(dǎo)著孩子們在幻想的夢境中徜徉。故事中的每一個(gè)形象都是千變?nèi)f化的。孩子們在自己的心里面，為每一個(gè)形象描畫著不同的臉譜，故事中出現(xiàn)的任何場景都讓他們在現(xiàn)實(shí)
生活中，找到可以對號入座的對象。“嗒嘀嗒噠嘀——”的音樂聲至今依然在很多人的記憶深處回響。
但是電視推進(jìn)的速度，大大地出乎了我們的意外。孫悟空的臉一夜之間，在孩子們的心中被定格成一個(gè)五顏六色的桃子形；機(jī)器貓藍(lán)色滾圓的身子簡化了孩子們眼中形狀各異的線條；奧特曼機(jī)械揮動(dòng)的手臂變成了孩子們嬉笑打鬧時(shí)整齊劃一的程式化動(dòng)作。孩子們在電視機(jī)前不肯挪動(dòng)的身影讓越來越多的家長擔(dān)憂起來。
可是我相信，在任何一個(gè)年代，孩子們都擁有幻想的能力，因?yàn)槟鞘撬麄兊奶煨浴Ｖ匾氖浅赡甑奈覀兡芊裣癞?dāng)年的小喇叭廣播一樣，給他們一個(gè)適時(shí)的引導(dǎo)，提供一個(gè)放飛想象的空間。
安東尼•布朗就是這樣一位引導(dǎo)孩子展開想象的高手。有很多大人看安東尼•布朗的書，覺得那些超現(xiàn)實(shí)主義的畫面有些匪夷所思，擔(dān)心孩子們會(huì)看不懂。可是我們可曾意識到：長大的我們過于清楚地看著現(xiàn)實(shí)中的真相。童年的我們所看到的場景，不恰恰與安東尼•
布朗的超現(xiàn)實(shí)畫面不謀而合嗎？記憶中平板長方、掛著白色蚊帳的大床就是精雕細(xì)刻的舞臺；一條毛毛的大枕巾裹在腰上，就變成了孫悟空的虎皮裙；一支筷子上系幾根毛線，垂下幾條穗子就變成古代美人頭上斜插的鳳簪……在孩子們的眼中，任何一樣?xùn)|西都會(huì)因孩子心
中的所思所想，不斷地隨機(jī)而變。
當(dāng)很多家長苦惱于自己的孩子過多地流連在電視機(jī)前的時(shí)候，不妨和他們一起讀一讀安東尼•布朗的圖畫書，他運(yùn)用超級寫實(shí)的繪畫技巧將圖畫中的每一個(gè)場景、每一樣物品都描畫得細(xì)致入微，栩栩如生，真實(shí)到完全不輸于電視畫面所能表現(xiàn)的程度，讓孩子們?nèi)缟砼R其境般地看到故事的發(fā)展。他又將超現(xiàn)實(shí)的手法潤物無聲地運(yùn)用在圖畫書的創(chuàng)作中，呈現(xiàn)給孩子們一幅幅夢境般的畫面。奇思妙想的變化潛藏在畫面的各個(gè)角落，無聲地將故事娓娓道來，代替了文字的講述。畫面中所描畫的情節(jié)準(zhǔn)確而又有所保留，引導(dǎo)孩子們從畫中所描繪的情節(jié)聯(lián)想到更多不同的變化。比電視更具有吸引力的是，圖畫書的畫面是永恒實(shí)在的，當(dāng)孩子們一遍一遍地翻閱圖畫書時(shí)，他們可能會(huì)有不同的新發(fā)現(xiàn)。
對于充滿想象力的孩子來說，安東尼•布朗的作品對他們有著莫大的啟發(fā)和鼓勵(lì)。在幼兒園或者學(xué)校里工作的老師們可能有時(shí)會(huì)遇到這樣的問題：有的小朋友在畫畫的時(shí)候表現(xiàn)出抗拒或者沒有興趣，他們會(huì)說：“我不會(huì)畫?！被蛘摺拔耶嫴幌瘢恢喇嬍裁础?。
這個(gè)時(shí)候，和孩子們一起讀一讀安東尼•布朗的圖畫書也是一個(gè)好主意。他的作品中出現(xiàn)的那些超現(xiàn)實(shí)主義的想象畫面，除了讓孩子們感到新奇和興奮之外，還常常引起孩子表達(dá)的欲望，他們會(huì)急切地告訴你很多比安東尼•布朗的作品更為精彩神奇的故事。那些故事都是在日常生活中，他們眼中所看到的，他們心里所感受到的。我們在和他們欣賞圖畫書的同時(shí)，也增加了了解他們的機(jī)會(huì)。接下來我們再進(jìn)一步加以引導(dǎo)，讓孩子們把他們想表達(dá)的東西畫在紙上。對于孩子來說，畫得像不像不是最重要的，而畫面中比真實(shí)更值得尋味
的，是對內(nèi)心的體現(xiàn)。
作為家長或是老師，最重要的不正是讓孩子們從小就能真誠勇敢地表達(dá)自己內(nèi)心的看法嗎？
與其強(qiáng)硬地把孩子們從電視的前面拉回我們身邊，為什么不很好地運(yùn)用我們手中的圖畫書，讓孩子自然地親近我們呢？至少，我們可以讓孩子知道，除了電視上繽紛活動(dòng)的畫面之外，在我們這里，在圖畫書中，我們擁有一個(gè)共同分享的奇幻空間。
