納威爾鎮(zhèn)的巴克爾警官比任何人都了解安全守則。但是每當(dāng)他發(fā)表安全守則時(shí)
卻沒(méi)有人要聽(tīng)。直到有一天
納威爾警局買(mǎi)了一條叫葛芮雅的警犬。
巴克爾警官不知道葛芮雅有一種示范安全守則的表演能力。突然間
每個(gè)人變得喜歡聽(tīng)他的演講
并且總是叮嚀他說(shuō)：“一定要帶警犬葛芮雅一起來(lái)喔?！比欢?br>當(dāng)巴克爾警官發(fā)現(xiàn)真正的主角不是他時(shí)
便很傷心并決定不接受任何演講的邀請(qǐng)。葛芮雅可以說(shuō)服他最好的拍檔回到他的工作嗎？而納威爾又將會(huì)發(fā)生什么意外呢？
佩姬•
拉曼結(jié)合了繪畫(huà)、文學(xué)與設(shè)計(jì)
創(chuàng)作出一本相當(dāng)杰出的作品。她運(yùn)用明亮的卡通風(fēng)格和生動(dòng)有創(chuàng)意的表現(xiàn)方式
將這幽默的故事轉(zhuǎn)成戲劇性的視覺(jué)畫(huà)面
不但有高潮迭起的情節(jié)
更有意想不到的結(jié)局。成功的帶領(lǐng)讀者經(jīng)歷一段關(guān)于友誼與合作為主題的溫馨演出。
★入選2017、2018年小學(xué)推薦閱讀書(shū)單
★1983年凱迪克大獎(jiǎng)作品
佩姬拉曼結(jié)合了繪畫(huà)、文學(xué)與設(shè)計(jì)
創(chuàng)作出一本相當(dāng)杰出的作品。她運(yùn)用明亮的卡通風(fēng)格和生動(dòng)有創(chuàng)意的表現(xiàn)方式
將這幽默的故事轉(zhuǎn)成戲劇性的視覺(jué)畫(huà)面
不但有高潮迭起的情節(jié)
更有意想不到的結(jié)局。成功的帶領(lǐng)讀者經(jīng)歷一段關(guān)于友誼與合作為主題的溫馨演出。
安全教育也可以如此輕松而快樂(lè)
家有小兒
總會(huì)擔(dān)心這樣那樣的問(wèn)題
所以
我一直想找一本有關(guān)安全教育方面的好書(shū)?？梢越探o他安全意識(shí)
但是又不會(huì)使他因?yàn)榧蓱勌喽懬印?
我曾經(jīng)給他看過(guò)一本書(shū)
上面說(shuō)
把手伸到風(fēng)扇里很危險(xiǎn)
配有插圖。結(jié)果
我家小子看到后
有很長(zhǎng)一段時(shí)間
把風(fēng)扇當(dāng)作怪物。只要開(kāi)了風(fēng)扇就強(qiáng)烈不安
要求一定要關(guān)掉。
安全教育這回事
意識(shí)要有
但是教育過(guò)頭很容易讓孩子對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生恐懼。所以
當(dāng)看到這本書(shū)的介紹時(shí)
我豪不猶豫就買(mǎi)了。
拿到手
自己先看了一遍
故事簡(jiǎn)單有趣。在整個(gè)故事中
貫穿著幾十條安全提示。雖然還沒(méi)有給小子看
但相信他會(huì)喜歡的。書(shū)的風(fēng)格
比較像他喜歡的斯凱瑞系列。
原來(lái)
在輕松而快樂(lè)的故事中
安全教育也能潛移默化地進(jìn)行。
女兒的最愛(ài)
幫女兒買(mǎi)書(shū)是我最大的樂(lè)趣
女兒很愛(ài)看書(shū)
也從書(shū)中受益無(wú)窮
這本書(shū)可以說(shuō)是大的最愛(ài)
連續(xù)看了好幾遍
時(shí)而忍俊不禁
時(shí)而豁然大悟
明白很多安全道理和增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)
隆重推薦
◎阿 甲 兒童閱讀推廣人、紅泥巴讀書(shū)俱樂(lè)部創(chuàng)始人
常言道：寓教于樂(lè)。這似乎已成為當(dāng)下優(yōu)良教育的金科玉律。不要說(shuō)小孩子的學(xué)堂
即便是過(guò)大年的文藝晚會(huì)
也往往要“教中加樂(lè)”或“樂(lè)中加教”——只是這等加法未必奏效
受眾群體渾不買(mǎi)賬而致教樂(lè)兩誤
也是常事。推敲起來(lái)
很可能是公式用錯(cuò)了
還是改用乘法為好。
佩吉•
拉特曼(peggy Rathmann)的《警官巴克爾和警犬葛芮雅》一書(shū)
堪稱寓教于樂(lè)的典范。它屬于那種人見(jiàn)人愛(ài)的圖畫(huà)書(shū)
讀第一遍時(shí)就能讓大人和孩子暢快地笑起來(lái)。大人也許就此作罷
但孩子卻很可能要再聽(tīng)一遍
或是翻著書(shū)頁(yè)
在圖畫(huà)里搜尋那些沒(méi)有被“讀到”的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)得越多
獲得的樂(lè)趣也越多。
兩年多前
我就為女兒講讀過(guò)這本書(shū)
她愛(ài)極了小狗
很自然也喜歡上了這本書(shū)。此次有幸執(zhí)筆翻譯
使我有機(jī)會(huì)再次反復(fù)地研讀本書(shū)
這才發(fā)現(xiàn)里面藏著那么多有趣的秘密。單說(shuō)前蝴蝶頁(yè)里右下角的那個(gè)“安全提示”吧：文字是“在大狗吃東西的時(shí)候千萬(wàn)別煩它”
圖畫(huà)中那條頗似葛芮雅的狗在比例上變得很小
另一條黃色的大狗正對(duì)它虎視眈眈
地上的狗碗上還大寫(xiě)著大狗的名字“殺手”(KILLER)！——這個(gè)小提示讓我想起一位熟識(shí)的小朋友
她特別活潑
天真爛漫
而且極善與人親近
只是有時(shí)也有點(diǎn)兒莽撞
在一次旅行途中她和一條大狗玩得熟絡(luò)
竟然在它吃大餐的時(shí)候湊上去撫摸
結(jié)果被咬傷……我特別想把這本書(shū)送給她
雖然就這條而言有點(diǎn)晚了
但還有另外的100條安全提示呢！
佩吉•
拉特曼真的準(zhǔn)備了101條安全提示。為了湊足這么多提示
她在自己的侄子、侄女、外甥、外甥女以及他們的同學(xué)朋友中懸賞
誰(shuí)要能提供一條有意思的安全提示并且被收錄到書(shū)中
就可獲得25美元！這些提示只有六七條出現(xiàn)在本書(shū)文字中
絕大部分都藏在圖畫(huà)里
有些在封面和蝴蝶頁(yè)上
有些貼在巴克爾警官的公告板上。佩吉為這些提示付了不少錢(qián)
可回報(bào)卻驚人的豐厚
書(shū)出版后大受歡迎
榮獲了包括凱迪克金獎(jiǎng)在內(nèi)的11項(xiàng)大獎(jiǎng)。
從兒童安全教育角度來(lái)說(shuō)
它的確是一本非常實(shí)用的書(shū)。為了使內(nèi)容更具說(shuō)服力
作者甚至向舊金山警察局負(fù)責(zé)安全項(xiàng)目的警官求教。實(shí)用和嚴(yán)謹(jǐn)常常是風(fēng)趣幽默的對(duì)頭
但在這本書(shū)里
那些枯燥、刻板的安全小常識(shí)卻變得非常好玩
而且絲毫沒(méi)有教訓(xùn)的味道。這是為什么呢？
據(jù)佩吉自述
警犬葛芮雅在人后表演的創(chuàng)意來(lái)自于她小時(shí)候的經(jīng)歷。有一天
媽媽準(zhǔn)備好了早餐
家里的愛(ài)犬Skippy趁她不注意時(shí)在每個(gè)荷包蛋上都舔了一下
接著佩吉他們五兄弟姐妹進(jìn)餐廳來(lái)享用
還夸媽媽那天的廚藝特別好。當(dāng)時(shí)很巧
有一臺(tái)忘記關(guān)上的家庭攝像機(jī)拍下了全過(guò)程。許多天后
全家人在回放時(shí)欣賞到了這一幕
先是震驚
接著笑作一團(tuán)。
在創(chuàng)作這個(gè)故事時(shí)
佩吉已經(jīng)四十多歲了
她還在學(xué)校進(jìn)修兒童文學(xué)寫(xiě)作和插畫(huà)。老師布置了一份作業(yè)
讓他們用文字和插畫(huà)來(lái)構(gòu)成一個(gè)故事
要求讓讀者僅讀文字是無(wú)法讀懂的——這本書(shū)就是佩吉完成的作業(yè)。這份作業(yè)的要求
幾乎就是圖畫(huà)書(shū)最典型的特征
套用日本出版家松居直先生的公式就是：“文×圖=圖畫(huà)書(shū)”
“文+圖=有插圖的書(shū)”。
佩吉很巧妙地運(yùn)用了文字和圖畫(huà)兩重線索來(lái)講述故事：巴克爾警官的故事主要由文字講述
他誠(chéng)懇卻有點(diǎn)過(guò)于嚴(yán)肅；警犬葛芮雅的故事則主要在圖畫(huà)中展開(kāi)
她表面上安靜乖巧
背地里卻機(jī)靈活潑
極富表演天分和欲望
不斷地“搶鏡頭”。文字和圖畫(huà)看上去都算直白
但兩相對(duì)照
1＋1＞2
圖文都更有內(nèi)容
而其深度恰好又能讓小孩子看懂
整個(gè)故事非常輕松歡快又耐人尋味。
這種圖畫(huà)書(shū)特有的表達(dá)效果
是不是可以給我們?cè)凇敖膛c樂(lè)”的問(wèn)題上一些啟示？真要做到寓教于樂(lè)
須用心創(chuàng)意
少做加法
多做乘法。那些只是把教與樂(lè)的元素胡亂相加、勉強(qiáng)湊合的東西
即使再裝腔作勢(shì)
教也不靈
樂(lè)也尷尬
徒然花架子而已。
◎蘇清華 家庭美育倡導(dǎo)人、圖畫(huà)書(shū)與美育研究者
“鞋帶開(kāi)了要系好
要不然會(huì)摔倒！不能碰熱水壺
會(huì)燙傷的！不能……”家長(zhǎng)們常常嘮叨著這些安全提示
可是孩子們卻像耳旁風(fēng)一樣聽(tīng)不進(jìn)去。在生活中經(jīng)常會(huì)有孩子被開(kāi)水燙傷、從旋轉(zhuǎn)椅上摔下來(lái)、吞吃了大人的藥片等等讓家長(zhǎng)頭疼的事件發(fā)生！有什么好辦法讓孩子們關(guān)注這些安全提示呢？《警官巴克爾和警犬葛芮雅》把復(fù)雜的安全概念用幽默而精彩的圖畫(huà)演繹出來(lái)
讓孩子們?cè)诮蚪蛴形兜目鞓?lè)閱讀中懂得了
接受了許多安全常識(shí)。
精彩的環(huán)襯——一翻開(kāi)這本書(shū)的封面
孩子們就會(huì)被蝴蝶頁(yè)上那些有趣的圖畫(huà)所吸引！作者在蝴蝶頁(yè)中畫(huà)了很多的星星
每個(gè)星星里邊都有一句安全提示。例如：有一個(gè)星星里寫(xiě)著：“對(duì)毒品說(shuō)‘不’！”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)
這可是個(gè)嚴(yán)肅又不易理解的提示?。∧敲丛倏纯礊檫@句提示配的圖畫(huà)：一只小狗坐在那兒
頭搖得像撥浪鼓一樣
仿佛對(duì)看書(shū)的孩子說(shuō):“千萬(wàn)不要接近毒品??！”這樣一來(lái)
這句提示就變得很有意思了
孩子們不但能記住這句話
而且對(duì)所有星形里邊的圖畫(huà)也大感興趣
逐一細(xì)看。呀！這只小狗竟然鉆進(jìn)微波爐里
它要干什么呢？——“不要在微波爐里玩耍！”哦！原來(lái)是這樣！作者在前后蝴蝶頁(yè)中用文字詮釋圖畫(huà)、再用圖畫(huà)演繹文字
告訴孩子28個(gè)安全提示
這些提示讓看書(shū)的孩子時(shí)而忍俊不禁
時(shí)而恍然大悟。一般來(lái)說(shuō)
一本書(shū)的蝴蝶頁(yè)最容易被讀者漏看
但是如果把這本書(shū)蝴蝶頁(yè)中的圖畫(huà)一幅幅摘出來(lái)
做成另一本書(shū)
也不失為一本幽默風(fēng)趣的兒童安全讀物。所以說(shuō)
本書(shū)蝴蝶頁(yè)真可謂是“書(shū)中之書(shū)”。那么
作者為什么要用星形圖案呢？
親和有趣的安全標(biāo)識(shí)——書(shū)中的星形貫穿全書(shū)：巴警官胸前佩戴著
葛芮雅脖子上也掛著
克萊爾的信是星形的
書(shū)的封底上巴警官和葛芮雅站在星形的舞臺(tái)光影中謝幕！五角星是警徽的基本形狀
警徽給人們安全可信的感覺(jué)
同時(shí)不失嚴(yán)肅。作者賦予了星形可親可愛(ài)的感覺(jué)
更加貼合孩子的內(nèi)心世界?？戳诉@樣一本書(shū)
孩子們一定會(huì)對(duì)星形警徽產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感。不但如此
畫(huà)家還創(chuàng)作出兒童世界的安全符號(hào)——“禁止亂扔香蕉皮”的標(biāo)識(shí)
一開(kāi)始
只有巴警官的袖章佩戴著這個(gè)醒目的標(biāo)識(shí)
隨著巴警官和葛芮雅的演講越來(lái)越成功
這個(gè)安全標(biāo)識(shí)在學(xué)生們中間流行起來(lái)
到最后一頁(yè)
幾乎每個(gè)學(xué)生的身上都佩戴著這個(gè)標(biāo)識(shí)了。這個(gè)標(biāo)識(shí)是那么富有童心
有多少孩子曾經(jīng)被香蕉皮滑倒
所以不用文字解釋
孩子們一看就明白了
還能舉一反三：不要亂扔西瓜皮、不要亂扔口香糖……
富有童心的細(xì)節(jié)設(shè)置——你注意到了嗎？畫(huà)面右下角有一個(gè)小人兒在做著孩子們熟悉的“OK”動(dòng)作
仿佛在說(shuō)：納威爾學(xué)校的安全知識(shí)普及了！哦耶
真棒！這可是個(gè)重要的角色啊！他是誰(shuí)呢？書(shū)中提到巴警官和葛芮雅收到過(guò)兩封信
那兩封有趣的星形信件畫(huà)得非常醒目
可是寫(xiě)信的神秘人物克萊爾在哪里呢？信中說(shuō)過(guò)：“我總是帶著一頂安全帽”
所以你只要仔細(xì)瞧
總能找到那個(gè)戴著安全帽的小腦袋！其實(shí)巴警官在納威爾學(xué)校的第一場(chǎng)演講中
克萊爾就在學(xué)生們中間
而且只要是納威爾學(xué)校的安全演講課
克萊爾就從不缺席！在事故發(fā)生的那個(gè)大跨頁(yè)中
桃佩爾太太手中的榔頭高高飛起
正好飛向人群中一個(gè)戴安全帽的學(xué)生！這戲劇性的一頁(yè)之后
巴警官收到的克萊爾和其他學(xué)生的信中都畫(huà)著錘子砸在戴安全帽的人頭上的圖畫(huà)。尋找克萊爾是作者為愛(ài)捉迷藏的小讀者設(shè)置的細(xì)節(jié)
這些富有童心的設(shè)計(jì)豐富了讀者的想象和閱讀趣味。而且
反復(fù)細(xì)讀
孩子們一定還能從畫(huà)中讀到很多其他有趣的細(xì)節(jié)
比如水灑在地板上會(huì)怎么樣？鞋帶開(kāi)了會(huì)怎么樣等等
所有問(wèn)題都能在圖畫(huà)中找到解答
這些細(xì)節(jié)非常鍛煉兒童的觀察與邏輯思維能力！作者還充分利用繪畫(huà)的藝術(shù)技巧在畫(huà)面中演繹出許多幽默的情節(jié)。
幽默耐讀的“圖畫(huà)情節(jié)”——繪者創(chuàng)作的圖畫(huà)給看書(shū)的孩子更多想象的空間
彌補(bǔ)了文字所沒(méi)有表述的幽默情節(jié)。巴警官的成功離不開(kāi)葛芮雅的表演
而書(shū)中文字卻對(duì)表演只字未提
都是通過(guò)圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的。當(dāng)巴警官說(shuō)：“地上灑了東西一定要馬上擦干凈”
葛芮雅就表演出被滑倒摔了個(gè)可笑的倒栽蔥！當(dāng)巴警官說(shuō)：“不要把圖釘丟在你可能坐到的地方”
葛芮雅就表演出被圖釘扎得彈跳起來(lái)
疼得舌頭亂伸
同時(shí)還用一只爪子捂著自己的屁股……只要巴警官說(shuō)出安全提示
葛芮雅就表演出相應(yīng)的結(jié)果
這些幽默的“圖畫(huà)細(xì)節(jié)”
形象生動(dòng)地表現(xiàn)了他們的演講內(nèi)容
文圖結(jié)合得恰到好處
就像演“雙簧”一樣
讓孩子們樂(lè)翻了天。作者還通過(guò)各種構(gòu)圖技巧來(lái)表現(xiàn)圖畫(huà)中潛藏的“畫(huà)語(yǔ)”。比如第一頁(yè)中那些飄出框線的紙條
使讀者仿佛能感覺(jué)到巴警官被旋轉(zhuǎn)椅甩出去時(shí)速度快得帶著風(fēng)；那些散落的圖釘讓我們甚至能想象到巴警官如何落在圖釘上被扎得“哎呀”痛叫！繪者在跨頁(yè)中用跳躍的斜向構(gòu)圖
使畫(huà)面充滿了戲劇性的動(dòng)感
更凸顯了圖畫(huà)所要表達(dá)的情節(jié)。不僅這一頁(yè)
很多時(shí)候
畫(huà)面采用了人物突破框線的構(gòu)圖手法——那掉落在框線之外的香蕉布丁把“會(huì)滑倒孩子”的危機(jī)呈現(xiàn)了出來(lái)
也說(shuō)明巴警官的演講枯燥得讓孩子們昏昏欲睡；那框線之外背對(duì)觀眾的電視表現(xiàn)了巴警官看到電視節(jié)目時(shí)了解真相的沮喪心情；葛芮雅在表演時(shí)總是跳出框線以示她活力充沛、表演出色……因?yàn)榇蚱仆暾麡?gòu)圖的東西總是很吸引讀者的眼球
不由得琢磨一下這樣畫(huà)的用意
因而了解畫(huà)中表達(dá)的深層含義
這種藝術(shù)技巧使圖畫(huà)非常耐讀
富有節(jié)奏
可以撥動(dòng)讀者時(shí)起時(shí)落的情緒并提高視覺(jué)興趣
同時(shí)鍛煉了孩子們的“讀圖能力”。
巴警官自從和有表演能力的葛芮雅合作之后
他們的演講變得真正有“演”有“講”
大獲成功。其實(shí)不單單是演講
人的一生需要多少配合默契的好搭檔?。『⒆釉谟螒蛑行枰没锇?br>演員在表演中需要好配角
我們?cè)诠ぷ髦行枰猛?br>家庭生活中需要好夫妻……這本書(shū)不但是一本富有童心、有趣耐讀的安全讀物
還讓孩子在懂得安全常識(shí)之外開(kāi)發(fā)出另一個(gè)思考空間——培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)。書(shū)中所傳達(dá)的內(nèi)容都是寓教于樂(lè)而非說(shuō)教式的
難怪該書(shū)在1996年獲得凱迪克金獎(jiǎng)！
