上幼兒園是孩子離開家的第一步。第一天上幼兒園，孩子可能會害怕、焦慮。怎么辦呢？方素珍的《媽媽心 媽媽樹》就是一本關(guān)于第一次上學的繪本，道出了小朋友沒說出來的心思。
小蘋果不想上學，于是媽媽做了一顆心，讓小蘋果帶到學校，就像媽媽陪在身邊一樣。但是，沒有媽媽的阿志，常常搶小蘋果的“媽媽心”，讓老師傷透了腦筋。聰明的老師該用什么方法，才能解決這個問題呢？
讓孩子痛哭的一本書
畫面溫馨，顏色柔和溫暖。紙質(zhì)不錯！
沒有想到2歲4個月的兒子看了一兩頁就開始大哭，傷心的掐人，咬人，這是從來沒有過的！
從看這本書的反應(yīng)，我能想象兒子初入園時的場景。多謝作者送給孩子們這本書！這也是送給媽媽們的珍貴禮物！
結(jié)局很溫馨！
一本感人的書
最初吸引我的是這本書的封面，很溫情。當讀完全書后，我哭了，因為故事的內(nèi)容和我的那些孩子們的經(jīng)歷何其相像啊！迫不及待拿回家和兒子分享，三歲的孩子聽完后愣了半晌，說：“你也要幫我做顆媽媽心帶到幼兒園，我一定不哭了！”溫暖
李文馥◎中國社會科學院心理研究所主任
母愛是天下之最重要、最偉大、最無私的愛，源自于媽媽的天性，源自于孩子成長和發(fā)育的需求?！皨寢屝摹笔菋寢尩膼坌呐c孩子的心愛的結(jié)合體，它告訴我們這兩種愛是緊緊結(jié)合在一起的，是互動的，是不可或缺的。而處理好孩子對母愛需求的每一個環(huán)節(jié)，是母親和教師極為重要的責任。
小蘋果要上學，要與母親分離，產(chǎn)生了焦慮感，出現(xiàn)了離開媽媽在陌生環(huán)境中的不安全感。她哭泣流淚，渴求媽媽的陪伴，渴望著心靈上的安慰。媽媽聽懂了孩子的心聲，她用那顆看得見摸得著的“媽媽心”作為寄托母愛的載體。而小蘋果得到的是眼看有物、觸摸有形的媽媽的心，是心靈安全的依托，是在陌生環(huán)境中仍能感受到的“母愛”?！皨寢屝摹笔剐√O果的心靈得到了安撫。這顆“媽媽心”給所有母親的啟示是，在孩子處于“困境”時，母親要學會善于給孩子排憂解難，撫平孩子小小心靈上的不安，使他們時刻感覺到有母親的愛自己是安全的，是幸福的?！皨寢屝摹币彩悄赣H對孩子施愛的技巧，善于對孩子施愛，特別是善于對不同年齡的孩子施愛，是母愛質(zhì)量的體現(xiàn)。
“好多‘媽媽’來陪小朋友上課”，這是全班孩子們對許多“媽媽心”的歡呼聲。孩子們看到這么多“媽媽心”，高興得歡呼雀躍，手舞足蹈。這種興奮不僅僅是因為樹上有自己的“媽媽心”，也是為了好多的媽媽獻出的好多“媽媽心”。入學的孩子自然而然地有了集體歸宿感的需求，有了在集體中獲得愛和得到尊重的需求。滿樹的“媽媽心”是為了他們而掛的，是他們自己親手掛上去的，這使他們在集體中感到無比的光榮和自豪，使他們體驗著共同被愛的幸福感。隨著孩子們接觸的社會環(huán)境的擴大，他們對愛的需求范圍也在擴大。自幼對母親的特殊依戀，到對父母和家庭成員的依戀，再發(fā)展到對小朋友的同伴關(guān)系的需求，并逐漸產(chǎn)生兒童的集體歸宿感。孩子們對“媽媽樹”的喜愛，正是這種集體歸宿感的表現(xiàn)。在這種令人鼓舞、令孩子們感到幸福的集體活動中，每個成員貢獻了自己的一份力量，每位小朋友為自己給“媽媽樹”掛上了一顆“媽媽心”而感到驕傲和自豪。反之，在這樣的場合里，如果某個孩子因為某種原因缺失了他應(yīng)有的那份參與和奉獻，這孩子便會感到尷尬和不安，甚至為此而傷心。所以作為人父人母，一定要善于體認童心，在孩子的集體活動需要家長參與和奉獻的時候，盡可能做出積極的努力以滿足孩子社會情感的需要。
阿志的行為是缺失母愛的表現(xiàn)。母愛的缺失是對孩子心靈最大的傷害，會給兒童的心靈印上深深的傷痕，這傷痕是看不見的暗傷，是時時都會發(fā)作的隱痛。在平靜的生活中，孩子會自己體味內(nèi)心的孤苦，他們還要學會自己舔療那無以言說的心中的傷痛?！皨寢寴洹鄙蠏鞚M了全班同學的“媽媽心”，“媽媽樹”使全班同學的媽媽們“也變成同班同學”，可是這其中唯獨缺失阿志的媽媽，缺少阿志的“媽媽心”。在同學們異常熱烈的氛圍中，阿志的失落感、阿志缺失母愛的傷痛受到強烈的刺激，這樣的刺激使他小小的心靈再也無法承受，于是他要排斥那一顆又一顆的“媽媽心”，他要抵制掛滿“媽媽心”的“媽媽樹”。他憤怒，他呼喊出“討厭”，他無助地、孤苦伶仃地獨坐在大樹下……幸好老師理解了小阿志那缺失母愛的心靈，動員他爸爸給小阿志獻出一顆“媽媽心”，使小阿志得到些許安慰，使他缺失的母愛得到一定的補償。阿志現(xiàn)象提醒我們?nèi)笔笎鄣暮⒆?，需要愛的寄托，更渴望得到如同真正母愛的愛?/font>
