一篇簡單的故事，描述一個(gè)平凡溫暖的下午，日常的家庭活動(dòng)，有如我們幸福的、卻常被忽略的時(shí)光，有創(chuàng)意的莎莉，改變了平淡的一天。
英國著名圖畫書大師約翰•伯寧罕的經(jīng)典名作，沒有人能象伯寧罕這樣準(zhǔn)確簡練的描畫出孩子的內(nèi)心世界，他開創(chuàng)了以兩種不同手法繪圖來區(qū)分現(xiàn)實(shí)與幻想中的兩個(gè)不同世界。這部圖畫書，造就了伯寧罕標(biāo)志性的創(chuàng)作風(fēng)格。
大師之作！
第一遍看的時(shí)候，我沒有看懂。第二遍我是陪兒子看的，小家伙比我厲害，一邊看一邊發(fā)表著意見：“媽媽你看，沙莉的爸爸媽媽不是看報(bào)紙就是睡覺，他們根本就不知道沙莉在跟海盜打架！”“哇，沙莉好勇敢，她打敗了海盜！”“媽媽，沙莉和小狗在挖寶藏！”“她得到了一個(gè)皇冠，還有好多金子。”翻到最后一頁時(shí)，他有些奇怪：“咦媽媽，她的皇冠呢？”
帶著疑問，我看了導(dǎo)讀，終于明白過來。伯寧罕是?真正了解孩子、理解孩子、為孩子作畫的人呀！他借著這個(gè)小小的故事提醒我們家長，不得不佩服！
經(jīng)典之作總能讓我們看了再看，想了又想
我想在圖畫書方面沒有一定造詣的人應(yīng)該不容易看明白這本書。但是經(jīng)內(nèi)行人一分析，這本書就成了極品。
這本書實(shí)在有太多值得讀者討論的問題，實(shí)在有太多的看點(diǎn)，每個(gè)看點(diǎn)都可以讓我們從頭到尾?書讀一遍，也就是說這本書可以從不同的視角看很多遍。
比如：
1、每頁媽媽都在嘮叨莎莉注意這個(gè)注意那個(gè)，然而，在媽媽嘮叨莎莉注意每一件事情的時(shí)候，真實(shí)的莎莉在做什么？這可不是能從書中看到的，要讀者自己根據(jù)媽媽的話去想。
2、整本書的右側(cè)頁畫的都是莎莉的想象，如果我們僅僅讀書中的文字（所有的文字都是媽媽的嘮叨），那么就會(huì)覺得文字和插圖不搭調(diào)，這也是一般讀者看不懂的主要原因?？墒侨绻麊螁慰从覀?cè)頁，那其實(shí)是一個(gè)非常完整和精彩的探險(xiǎn)故事，這個(gè)故事是莎莉想象出來的，這個(gè)故事也是最能吸引孩子的部分，可以這樣說，對(duì)于學(xué)齡前的孩子，親子共讀這本書其實(shí)不必給他們讀書中的文字（讀也白讀），而是和他們共同分享右側(cè)頁的精彩故事。
3、左冊(cè)頁畫的是媽媽和爸爸，媽媽和爸爸之間的關(guān)系十分微妙，這個(gè)問題值得成人思考。
4、通篇都有一只小狗，那小狗到底從哪里來？
這本書很適合大家一起討論。
◎余治瑩 海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì)理事長
也許很多父母都常常會(huì)自認(rèn)為最了解自己的孩子，認(rèn)為他們的一言一行、所思所想都在自己的掌握之中。換句話說，孩子就好比那頑皮成性的孫悟空，再怎么翻筋斗、乘云駕霧，終究逃不了如來佛——父母的手掌心。因?yàn)橛辛诉@樣的想法，許多父母都會(huì)習(xí)慣性地站在制
高點(diǎn)，抱著“我都是為孩子好”的態(tài)度，指導(dǎo)著孩子該做什么，或不該做什么，他們期望孩子就像棋子一樣，按著自己所規(guī)劃的路線往前走，不能走偏，更不允許出錯(cuò)，以免一失足成千古恨。這樣，就難免會(huì)忽略了去關(guān)心孩子自己真正的感受以及他們心里究竟想要做什么。
英國著名的圖畫書大師約翰•伯寧罕創(chuàng)作過許多膾炙人口的圖畫書，他的作品深受小讀者的喜愛，除了他的圖畫充滿創(chuàng)意與美學(xué)之外，最重要的是，孩子早已把伯寧罕視為最能理
解他們的“自己人”了。年齡差距從來不是伯寧罕的問題，他總是能夠發(fā)覺孩子們心底的秘密，并且尊重他們的各種奇思異想，不會(huì)用大人的規(guī)矩框架去限制他們、約束他們，讓他們
感到悶悶不樂。另一方面呢，孩子們?cè)诓畬幒钡膱D畫書里也總能找到一片屬于自己的天空。在這里，他們可以天馬行空地展開無限想象，可以無憂無慮地開懷大笑。
在《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》里，伯寧罕明顯是站在孩子的立場，生動(dòng)地表達(dá)出他們腦中所想的以及心中所渴望的奇妙世界。故事敘述莎莉一家人帶著大包小包來到海邊。爸爸媽媽忙著放置椅子，擺放食物，莎莉則靜靜的一個(gè)人遠(yuǎn)望海面，瘦小的背影看起來孤單寂寞。整本書分成兩條線進(jìn)行，左頁和右頁的情節(jié)各自分開發(fā)展。書的左頁全是媽媽的叮嚀，而且大都是否定句。諸如不要去游泳、不要讓新鞋沾到臟東西，還有扔石頭不要打到人等等。然而除去言語之外，父母從未走近莎莉身邊，和她一起玩耍。莎莉似乎覺得很無聊，她想擺脫一切規(guī)則的束縛。由此，右頁就呈現(xiàn)出了莎莉的想象世界—— 一個(gè)刺激的冒險(xiǎn)之旅。在這里，莎莉得以表現(xiàn)其英勇、機(jī)智的一面，更讓她可以自得其樂，痛痛快快地玩一場。最后，莎莉要跟著父母一起回家了?？墒?，只有小讀者知道，莎莉不像爸爸媽媽一樣無聊地坐在沙灘上虛度時(shí)光，而是經(jīng)歷了一場驚心動(dòng)魄的奇幻之旅。這正是許許多多的孩子所向往的。伯寧罕通過這本書，讓大家都彷佛親身經(jīng)歷了這一旅程。
在這本書中，伯寧罕沒有使用一個(gè)批判的字眼，可是他通過圖畫，傳神地表達(dá)出孩子的心思意念，讓小讀者產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也激發(fā)許多父母心中的警醒：若只是一味地站在旁邊念
念叨叨，會(huì)讓孩子的心與父母漸行漸遠(yuǎn)，日后也許會(huì)造成親子間難以跨越的鴻溝。
伯寧罕是一個(gè)不斷追尋如何表達(dá)圖畫書意念的創(chuàng)作者， 他堅(jiān)持自寫自畫、自演自導(dǎo)。一路摸索過來， 他赫然發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子才是講故事的人。因此， 他開始嘗試將孩子的心引入創(chuàng)作之中， 給他們充分的空間述說自己的故事。而這也正是孩子喜歡閱讀伯寧罕圖畫書的重要原因。翻開他的書， 孩子不再只是一個(gè)讀故事或聽故事的人， 他們同時(shí)也是個(gè)講故事的人， 并且講的是他們渴望跟大家分享的心底的秘密， 尤其想講給親愛的爸爸媽媽聽。
通過《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》，孩子看著圖畫，講出跟著莎莉一起去冒險(xiǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)還可以對(duì)著爸爸媽媽說出莎莉不曾說出的話，請(qǐng)他們一塊兒去探險(xiǎn)，一塊兒去尋寶，真真正正地玩在一起，大家開開心心地度過美好時(shí)光。
◎宋珮 藝術(shù)工作者
約翰•伯寧罕從創(chuàng)作了《寶兒——一只沒有羽毛的大雁》，并于1963年因此書榮獲凱特•格林納威大獎(jiǎng)之后，就一直是英國圖畫書界的一顆明星。他的作品翻譯成了多種文字，備受世界各地的大小讀者喜愛。伯寧罕從事創(chuàng)作的四十多年之間，不僅在故事講述的技巧上屢有新意，在圖畫的表現(xiàn)上也經(jīng)常為讀者帶來驚喜。
總覽伯寧罕的繪畫風(fēng)格，它可以比較明顯地可以分為兩種，一種是以線條素描為主，有時(shí)僅僅用線條勾勒輪廓，有時(shí)在輪廓線內(nèi)用色鉛筆或水彩施以淡彩；另一種風(fēng)格則是運(yùn)用濃墨重彩，并綜合拼貼等多種方法及不同材質(zhì)制造出豐富肌理。伯寧罕對(duì)于線條和肌理有一套自己的看法，他說：“當(dāng)我畫圖的時(shí)候，我很努力地使我的線條生動(dòng)。所謂的生動(dòng)雖然很難定義，不過輪廓線的粗細(xì)如果總是一致，相對(duì)就會(huì)減少趣味性。柔軟的沾水筆是件好工具，畫出的線條會(huì)隨著用筆施力的程度而有所變化，產(chǎn)生不同的效果?！薄拔乙恢睂?duì)在平面上制造空間感很有興趣。我的許多圖畫都是一層層疊加上去的。我喜歡在不同的材質(zhì)上，比如紙、厚紙板，甚至木板上面作畫。這樣，在印刷成書后，畫面上會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的肌理。”
以單線勾勒的線描畫法和以肌理表現(xiàn)為主的著色畫法，幾乎出現(xiàn)在伯寧罕的每一本圖畫書中。不過1977出版的《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》，似乎是他首次嘗試同時(shí)運(yùn)用這兩種手法，來劃分故事中的現(xiàn)實(shí)世界與想象世界，并區(qū)分出大人與孩子的兩個(gè)不同視角。在之后出版的《莎莉，該洗完澡了吧》(1978)、《朱利葉斯在哪里？》(1986)和《我的神秘朋友阿杜》(1991)也都延用了類似的手法。
在《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》這本書里，除了第一和最后一頁是表現(xiàn)一家人來到及離開海灘的單幅畫面之外，其余畫面皆用左右對(duì)頁相互對(duì)照的方式呈現(xiàn)。作者將簡潔的文字安排在左頁，全是莎莉的媽媽說的話，但并不具備敘述故事的功能，只是突顯出莎莉在現(xiàn)實(shí)生活中受到的限制。左頁畫面中的場景幾乎是一成不變——爸爸媽媽坐在沙灘椅上，雖然身在海邊，卻對(duì)周圍的景色視若無睹，仍然做著和家里一樣的事情──看報(bào)紙、織毛衣、喝茶、打瞌
睡。伯寧罕用細(xì)線框住左頁的每一幅畫面，以線描加上局部平涂的淡彩來描繪這個(gè)貧乏無趣的世界。而右頁表現(xiàn)的則是莎莉的世界。一開始，莎莉背對(duì)讀者站在海灘上，似乎若有所思地看著一只白色的小狗和一艘小船。她小小的桔黃色背影襯托在怪異的綠色天空下，流露出某種不安的氣氛，仿佛正預(yù)示著不尋常的事情將要發(fā)生。伯寧罕不借助任何文字，完全運(yùn)用圖畫來表現(xiàn)莎莉和白色小狗的精彩冒險(xiǎn)：他們駕著小船航行海上、遇見海盜船，進(jìn)而打敗海盜、拿到藏寶圖；再到無人島上挖出寶藏，莎莉戴上了皇冠，成為想象王國的女王。畫面上的場景不斷改變，演繹著驚心動(dòng)魄的故事。時(shí)間也從白天延續(xù)到夜晚，變化豐富的色彩和肌理與左頁的一成不變，形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
同時(shí)，右頁圖畫上呈現(xiàn)的想象之旅，也與前后環(huán)襯的畫面相互呼應(yīng)。畫面中，爸爸媽媽坐在左上角的一小塊沙灘上，其余的部分像是一張延展開的古老航海地圖，莎莉遇到的海盜
船和去過的無人島都出現(xiàn)在上面。相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的渺小，從現(xiàn)實(shí)延伸出的想象世界，不論是時(shí)間感或者空間感都顯得廣博無界。
伯寧罕創(chuàng)作的作品并不僅僅把讀者群限定為兒童，而是試圖擴(kuò)展到各年齡層的讀者。他用心搭配文圖，始終讓其作品保持精練而不幼稚。他通過圖畫書表達(dá)對(duì)世界的觀點(diǎn)，這讓他的作品確實(shí)讓成人也有會(huì)心與深省之處。
◎張和蓓 兒童活動(dòng)策劃人
每一位優(yōu)秀的圖畫書創(chuàng)作者，都在創(chuàng)作上有著各自鮮明的特點(diǎn)，甚至這些特點(diǎn)，隨著讀者對(duì)于他們作品熟悉程度的加深，會(huì)逐漸成為創(chuàng)作者們的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。
約翰•伯寧罕的作品就是很好的例證，在他一系列為人所熟知的作品中，讀者經(jīng)常會(huì)看到，他以兩種不同繪畫手法來區(qū)分兩種不同的精神世界。
這本《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》就是用這樣的手法，為孩子的精神世界搭建了一個(gè)精彩亮麗的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上所呈現(xiàn)的內(nèi)容完全不同于成人的平板無趣，孩子們通過繪畫這一形
象化的表現(xiàn)形式，實(shí)實(shí)在在地看到了自己豐富的內(nèi)心世界，原來可以如此具體地表達(dá)出來。
和孩子一起讀完這個(gè)故事，相信很多父母在和孩子享受故事的趣味之余，同樣也很想知道自己的孩子會(huì)有怎樣色彩紛呈的內(nèi)心世界吧。那好，何不跟孩子們一起，為他們搭建一個(gè)可以讓他們展現(xiàn)內(nèi)心的舞臺(tái)呢?。?br>首先，我們需要準(zhǔn)備一些材料和工具。
1.一個(gè)空的大紙箱子，用來制作舞臺(tái)的空間，不用特別大，不過箱子越大，舞臺(tái)就越大。
2 . 衛(wèi)生紙芯若干，家里面的衛(wèi)生紙如果是有硬紙板芯的，平時(shí)可以隨時(shí)積攢起來，是和孩子一起做手工的常用好材料。
3.吸管若干，直的或者可彎曲的都行，顏色長短不限。
4.塑料保鮮袋和塑料一次性手套。
5 . 各種顏料、畫筆。
6 . 透明膠帶、橡皮筋、彩色皺紋紙、棉線、乳膠、剪刀。
有了這些東西，我們就差不多可以開始了。
1.紙箱子一般有兩側(cè)是可以打開的，將其中一側(cè)用膠帶封好。另一側(cè)則用剪刀剪掉，這樣，就有一個(gè)可以面對(duì)觀眾的舞臺(tái)空間了。我們可以將這個(gè)舞臺(tái)空間裝飾的更加漂亮，可以刷上喜歡的顏色， 可以畫上喜歡的圖案。
2.在剪下來的紙板上可以畫上花草、人物、動(dòng)物等等，由父母孩子們?nèi)我獍l(fā)揮。畫好后可以直接貼在舞臺(tái)背景上，也可以按照畫好的輪廓剪下來備用。
3.衛(wèi)生紙芯和吸管都可以從一側(cè)剪開成細(xì)條，向外翻開，涂成不同的顏色，可以作為花
草樹木等植物的樣子。
4.塑料保鮮袋和塑料一次性手套呢，可以用來做懸掛的裝飾。在這兩種材料里面，都可以放上水，然后將不同顏色的彩色皺紋紙放進(jìn)去，再用橡皮筋將開口扎緊，這樣，就得到五顏六色的掛飾。
5. 上面做的這些東西，可以用不同的辦法固定在紙箱舞臺(tái)內(nèi)。比如，在紙箱頂部扎出小孔，將做好的懸掛裝飾用繩子拴好，將繩頭從小孔傳出，固定住，就成了舞臺(tái)頂部的裝飾了。
在第2項(xiàng)中剪好的紙板形象，也可以用乳膠固定在舞臺(tái)的底部，擺成自己想要的情節(jié)或者形勢，就成為一個(gè)屬于孩子們自己施展才藝的小舞臺(tái)了。
以上內(nèi)容，只是拋磚引玉的一些思路吧?，F(xiàn)在，圖畫書通常被認(rèn)為是引導(dǎo)兒童早期閱讀，或是親子共讀的良好媒介。圖畫書的的作用，其實(shí)不只是讓孩子們閱讀書上已經(jīng)有的圖文故事。良好地引導(dǎo)孩子們?cè)谙硎軆?yōu)美故事之余，展開想象地翅膀的，根據(jù)圖畫書的內(nèi)容
延伸出更多動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，也是圖畫書的一大魅力。
圖畫書的好不僅僅好在它本身的形式和內(nèi)容，很多時(shí)候，讀完故事，父母和孩子都可以從書中得到啟示。只要大人們抽出一些時(shí)間，和孩子們一起動(dòng)手動(dòng)腦，了解孩子們的純凈美麗的內(nèi)心世界，并不是一件難事。
